Sarau do Orgulho: Diversidade é Cultura!
Em maio, mês que simboliza a diversidade, o Maricá das Artes promoveu o “Sarau do Orgulho: Diversidade é Cultura!”, um evento dedicado a celebrar o Orgulho LGBT+ e a refletir sobre a luta diária da comunidade por igualdade e respeito. O sarau destacou a pluralidade cultural e artística, sendo um espaço de celebração, união e reconhecimento das conquistas da comunidade, além de um momento para reforçar o compromisso com a construção de uma sociedade mais inclusiva. Com apresentações vibrantes, o evento trouxe ao palco o talento dos alunos e professores do programa, como o monólogo “Brilhe como a comunidade” (atriz Marina Carvalho), performances musicais de Ellen Carvalho e Gabriel Kirton, uma leitura dramática autoral de Stéphanie Löhr e a dança do bailarino Matheus Estrela. O ponto alto foi a roda de conversa sobre Representatividade na Cultura Brasileira, com a presença de nomes como o secretário de cultura Leandro Dasilva, a coordenadora do Cultura + Colorida Lunah Verdan e outros convidados. O sarau reafirmou o poder transformador da arte como ferramenta de inclusão, orgulho e resistência, mostrando que a diversidade é, acima de tudo, cultura!
Sarau Literário – Da Caatinga à Cannes
Menu Inicio Centro Itaipuaçu Atividades Um Programa da Secretaria de Cultura Programa Maricá das Artes Uma plataforma cultural que transforma Maricáatravés da arte, educação e inclusão,valorizando a diversidade e a identidade local. Em celebração ao mês de junho, um período marcado pelas tradicionais festas juninas, o Sarau Literário do Maricá das Artes trouxe uma imersão na riqueza e diversidade da Cultura Popular Brasileira. Intitulado “Da Caatinga à Cannes”, o evento homenageou o cinema nordestino, destacando sua contribuição essencial ao cinema nacional, seja através da representação de temáticas regionais, seja pelo reconhecimento internacional alcançado por suas produções. Além do cinema, o sarau enalteceu a Literatura de Cordel, com leituras vibrantes de fragmentos selecionados de grandes autores, celebrando a oralidade, poesia e tradição que conectam o Nordeste ao coração do país. Música, dança, teatro e fotografia também abrilhantaram o evento, sendo interpretados e apresentados por professores e alunos do programa. O ponto alto ficou por conta de uma roda de conversa enriquecedora sobre o cinema nordestino, ilustrada por curtas-metragens e reflexões sobre suas narrativas. Mais do que um evento, o sarau foi um encontro de trocas, afeto e aprendizado, reafirmando o compromisso do Maricá das Artes em promover e difundir as múltiplas expressões culturais brasileiras, fortalecendo a identidade e o orgulho de nossa arte e história.
Vivência Cultural na Aldeia Mata Verde Bonita
O Programa Maricá das Artes promoveu uma vivência transformadora na Aldeia Mata Verde Bonita, levando uma rica programação cultural à comunidade indígena local. Durante o evento, arte e tradição se uniram através de atividades que envolveram a arte circense com malabares, oficinas de percussão e fotografia, além de uma emocionante apresentação musical. Essa troca cultural não apenas ofereceu acesso a diferentes linguagens artísticas, mas também fortaleceu os laços entre os participantes e a comunidade indígena, valorizando suas histórias e promovendo o respeito à diversidade. A vivência reafirmou o compromisso do Maricá das Artes em integrar e enriquecer diferentes expressões culturais, consolidando a arte como uma ferramenta de conexão, aprendizado e celebração da identidade coletiva.
Favela é Potência: Fortalecendo a Cultura nas Comunidades
O evento Favela é Potência, promovido pelo Programa Maricá das Artes, foi uma celebração das expressões artísticas que já fazem parte do dia a dia das comunidades locais. Mais do que levar novidades, o evento buscou agregar e potencializar as linguagens artísticas já presentes, criando um espaço de troca e aprendizado mútuo entre moradores, oficineiros e artistas. Com apresentações culturais vibrantes e oficinas rápidas conduzidas pelos professores do programa, os participantes puderam explorar diferentes vertentes da arte, como dança, música, teatro e fotografia. Favela é Potência demonstrou que a arte nas comunidades não apenas resiste, mas floresce e transforma, sendo um motor de integração social e fortalecimento coletivo, valorizando as potências já existentes e ampliando o acesso a novas possibilidades criativas.
Arraiá no CEU: Uma Celebração de Tradições e Alegria
O CEU foi palco de uma das festas mais animadas do ano com o Arraiá no CEU, realizado pelo Programa Maricá das Artes. Com uma programação repleta de cultura e diversão, o evento celebrou as tradições juninas através de apresentações musicais, danças típicas e atividades temáticas. A festa trouxe momentos de integração entre a comunidade e os alunos das oficinas do programa, que encantaram o público com suas performances artísticas. Além disso, o Arraiá contou com barracas de comidas típicas, brincadeiras e muita alegria, reforçando o compromisso do Maricá das Artes em valorizar e promover a riqueza cultural brasileira.
Fanfarra das Artes: Um Carnaval de Alegria e Inclusão
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Baile da Primavera
Menu Inicio Centro Itaipuaçu Atividades Um Programa da Secretaria de Cultura Programa Maricá das Artes Uma plataforma cultural que transforma Maricáatravés da arte, educação e inclusão,valorizando a diversidade e a identidade local. O Baile da Primavera, promovido pelo Maricá das Artes, é um evento que celebra a renovação, a alegria e a diversidade cultural da estação mais florida do ano. Realizado em um ambiente cuidadosamente decorado, o baile reúne música, dança e arte para criar uma experiência inesquecível para a comunidade. O evento convida artistas locais e talentos revelados nas oficinas do programa a apresentarem suas habilidades, enquanto o público é envolvido em uma atmosfera de encanto e celebração da vida. Mais do que uma festa, o Baile da Primavera é uma oportunidade de integração social, valorização da cultura local e fortalecimento de laços entre os moradores de Maricá. A programação inclui apresentações musicais, performances artísticas e momentos de interação que refletem a missão do Maricá das Artes: transformar vidas através da arte e da cultura.
Sarau do rock
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MARICÁ DAS ARTES: UM PROJETO EDUCOMUNICATIVO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL E DINAMIZAÇÃO COMUNITÁRIA PELO ENSINO GRATUITO DE LINGUAGENS ARTÍSTICAS
MARICÁ DAS ARTES: UM PROJETO EDUCOMUNICATIVO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL E DINAMIZAÇÃO COMUNITÁRIA PELO ENSINO GRATUITO DE LINGUAGENS ARTÍSTICAS Mário Margutti Mestre em Comunicação e Cultura pela Escola de Comunicação da UFRJ – Universidade Federal do Rio de Janeiro, na linha de Pesquisa Mídia e Mediações Socioculturais E-mail: mfmargutti@gmail.com Resumo Este trabalho é um estudo de caso que investiga se o Programa Maricá das Artes, projeto público de formação artística em oito segmentos, realizado na cidade de Maricá, no Estado do Rio de Janeiro, consolidou-se efetivamente como espaço de diálogo entre Comunicação e Educação, podendo, então, ser considerado um projeto educomunicativo. Também investigamos se o referido programa promoveu transformação social e dinamização comunitária na cidade onde foi realizado. Após levantamento e análise de dados, concluímos pela resposta afirmativa a todas as três indagações. Palavras-chaves: Comunicação; Educação; Educomunicação; Transformação social; Dinamização comunitária. 1. Introdução O primeiro objetivo deste trabalho é investigar se um programa público de formação artística em diversos segmentos (teatro, dança, música, contação de histórias, escrita criativa, fotografia, linguagens do documentário e produção cultural), consolidou-se efetivamente como espaço de diálogo entre Comunicação e Educação, configurando-se então como um projeto educomunicativo. O caso estudado é o Programa Maricá das Artes, criado em novembro de 2020 na cidade de Maricá, no Estado do Rio de Janeiro, que começou com aulas on-line, obrigatórias por causa da pandemia da COVID-19, e que continuou com aulas presenciais dentro de um equipamento público criado especificamente para ele, um Centro de Arte e Cultura criado no bairro popular de Itaipuaçu. Como segundo objetivo, iremos analisar os resultados dos dois regimes de ensino artístico utilizados (on-line e presencial), para verificar como os professores experimentaram as diferenças 1 Trabalho apresentado na DTI 4 – EDUCOMUNICAÇÃO, no dia 28 de outubro de 2022, na Capela Carlos Alberto, durante o XVII Congresso Ibero-Americano de Comunicação – IBERCOM 2022, realizado de 26 a 29 de Outubro de 2022 no Super Bock Arena, na cidade do Porto, Portugal, promovido pela Assibercom e pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto. 2entre eles, e quais as estratégias de comunicação utilizaram em suas aulas. Por fim, como terceiro objetivo, iremos checar se o referido Programa de fato obteve resultados positivos no campo da transformação social e da dinamização comunitária. 2. Referenciais teóricos No âmbito deste artigo, adotaremos como referenciais teóricos os conceitos estabelecidos pelo especialista em Educomunicação Ismar de Oliveira Soares, pesquisador que coordena o Núcleo de Comunicação e Educação da ECA/USP – Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo. De acordo com Soares, educomunicação “designa o conjunto das ações voltadas para a criação de ecossistemas comunicativos abertos e criativos em espaços educativos” (SOARES, 2010, p. 4-5). Tais ecossistemas são “favorecedores tanto de relações dialógicas entre pessoas e grupos humanos quanto de uma apropriação criativa dos recursos da informação nos processos de produção da cultura e da difusão do conhecimento” (IDEM, p.5). Acrescenta Soares: “o novo campo apresenta-se como interdiscursivo, interdisciplinar e mediado pelas tecnologias da informação” (IBIDEM, p.-5). No que diz respeito à dimensão pedagógica do Programa Maricá das Artes, iremos considerar o processo educativo nele desenvolvido conforme os parâmetros prescritos por Paulo Freire, que inspirou os gestores do projeto e sempre preconizou uma educação libertadora. Sua pedagogia contém uma percepção crítica da sociedade patriarcal, elitista e promotora de exclusão social na qual o Brasil ainda vive. Por sua vez, a transformação social por meio da educação será compreendida como uma estratégia pedagógica para conscientizar o estudante acerca da realidade em que vive, para que nela possa intervir por meio da educação, em sintonia com a pedagogia do oprimido proposta por Paulo Freire. O método pedagógico criado por Freire já é considerado, por si só, como uma ferramenta de transformação social, na medida em que se preocupa com os menos favorecidos para dar a eles a oportunidade de estudar e utilizar os conhecimentos adquiridos para sua evolução pessoal e social. O diferencial do método de Paulo Freire está em considerar a educação como ato político, associada à vida cotidiana, em que o aluno é colocado no centro do processo educativo, assim como suas experiências e conhecimento de mundo. Seu objetivo prioritário é acabar com a desigualdade social. Por sua vez, a expressão dinamização comunitária, nos limites deste estudo de caso, será compreendida como uma forma de educação popular voltada para os moradores de baixa renda, que “se fundamenta no reconhecimento da diversidade cultural, na economia popular, na multiculturalidade, no desenvolvimento da autonomia das pessoas, grupos e instituições e na promoção da cidadania” (GADOTTI e GUTIÉRREZ, 1999, pg. 8). 3Assim, a dinamização-intervenção comunitária “responde aos princípios da animação sociocultural e do desenvolvimento local”, porque é centrada “na promoção das pessoas no marco global do território, potenciando a democracia cultural como superação da democratização da cultura, para acabar na emancipação coletiva e na mudança social” (FERNANDÉZ, 2009, p. 3). 3. Metodologia O método adotado é o do estudo de caso, obedecendo às seguintes etapas: identificação do problema de pesquisa, análise de contexto, levantamento e análise dos dados, para então apresentar as conclusões obtidas, com base nos referenciais teóricos adotados. Partindo dos depoimentos de alunos, alunas, professores e professoras do Programa Maricá das Artes, analisamos os resultados dos dois regimes de ensino artístico utilizados (on-line e presencial), para verificar como os alunos e principalmente os professores experimentaram as diferenças entre eles, e quais as estratégias de comunicação utilizaram em suas aulas, para verificar se eles se configuraram como processos educomunicativos. O ponto de partida foi uma análise do contexto político e social do Programa, que foi desenvolvido sob a égide de uma Prefeitura gerida pelo PT – Partido dos Trabalhadores, agremiação historicamente nascida na luta de dirigentes sindicais contra o regime militar que anoiteceu o Brasil no período compreendido entre abril de 1964 e março de 1985 (21 anos de obscurantismo). Em sua Carta de Princípios2 , é afirmado com clareza: “o Partido dos Trabalhadores entende que a emancipação dos trabalhadores é obra dos próprios trabalhadores, que sabem que a democracia é participação
